Развиваем дыхание.

Хорошо поставленное речевое дыхание обеспечивает правильное произношение звуков, слов и фраз. Для того чтобы научиться выговаривать многие звуки, ребенок должен делать достаточно сильный вдох через рот. Ниже приведены упражнения, в которых ребенку в игровой форме предлагается подуть на различные предметы.

Цель дыхательных упражнений — увеличение объёма вдыхаемого и выдыхаемого воздуха с последующей вокализацией выдоха. Такие игры помогут ребенку достичь плавного вдоха и быстрее освоить «трудные» звуки, развить речевое дыхание.

❄

 «Сдуй снежинку»
Цель: Обучение плавному, свободному выдоху.

Чтоб не таяли снежинки
На ладошках у Маринки,
Подсказали ей синички
Спрятать ручки в рукавички.
М. Даценко

🎂

 «Огонечек пляшет»
Цель: учить контролировать силу ротового выдоха (вдох носовой) .

Взрослый дает образец длительного несильного ротового выдоха перед свечой, затем побуждает ребенка сделать так же.

У восковой девицы,
Вся коса искрится,
Только дунет ветерок,
Затанцует огонек.

***
Сгорает тонкий фитилёк,
Стекает воск, и огонёк
На ней задорно пляшет.
Уютно в доме нашем!

🍵

 «Горячий чай»
Цель: Развитие речевого дыхания, формирование умения делать плавный и длительный выдох (не добирая воздуха) .

Оборудование: Чашка с блюдцем наклеивается на картон, «пар» вырезается из голубого полиэтиленового мешочка и прикрепляется к чашке с помощью скотча.

Взрослый предлагает ребенку подуть на горячий чай, чтобы он быстрее остыл. Ребенок дует а “пар”. Если правильно дует то “пар” отклоняется от чашки. Показ действия сопровождается словами: “Наберу воздуха и подую на чай”.

🐝

 «Пчёлка, лети! »
Цель: Выработка длительного непрерывного ротового выдоха.

Отчего цветок дрожит?
Посредине кто жужжит?
Я приблизилась слегка,
Пчелка взмыла в облака!
Зажужжала, позвала
В небо синее пчела.
Л. Буртан

🐛

 «Стрекоза»
Цель: Выработка длительного, направленного, плавного ротового выдоха.

Жила была стрекоза
Длинные крылья, большие глаза
Утром проснется, росой обольется
В зеркальце мило себе улыбнется
Как я красива право сказать,
Ни передать, ни пером описать.
А. Алферова

🐞

 «Божья коровка полети на небо»
Цель: Выработка длительного непрерывного ротового выдоха.

Божья коровушка,
Полети на облачко,
Принеси нам с неба,
Чтобы было летом:
В огороде – бобы,
В лесу – ягоды, грибы,
В роднике – водица,
Во поле – пшеница.

***

Божью Коровку можно поймать,
Черные точки пересчитать.
Раз, два, три. Не успела!
Божья коровка моя улетела!
О. Ребрикова

* * *

Посмотри скорее, Вовка!
Это – божия коровка!
Красненький кружочек,
Много чёрных точек.
Крылья раскрывает,
В небо улетает.
Ю. Дулепина

🍁

 «Подуем на листочки»
Цель: тренировка навыка правильного носового дыхания; формирование углубленного выдоха.

Взрослый показывает правильное выполнение упражнения: носом вдохнули, сложили губы трубочкой и долго дуем на листочки, как ветерок. Следить за тем, чтобы при вдохе рот был закрыт.
Повторить 4-5 раз.

Мы листочки, мы листочки,
Мы веселые листочки,
Мы на веточках сидели,
Ветер дунул – полетели.

🐸

 «Лягушонок»
Цель: Развитие речевого дыхания, формирование умения делать плавный и длительный выдох (не добирая воздуха) .

По кувшинкам,
Как пружинка,
Лягушонок прыг-прыг-прыг!
По листочкам,
По цветочкам,
В воду с брызгами — бултых!
Выплывает,
Отдыхает,
Греется на солнышке,
А на листике,
Качаясь,
Думает, что в лодочке!

Театрализованная игра для развития речи.

Секрет этого метода прост: обучение малышей происходит в игровой форме. А играть любят все дети без исключения.
ВАЖНО! Многие физиологи утверждают: движение пальцев рук стимулируют «речевые» зоны мозга.

Пальчиковые игры отлично помогут в развитии речи.
Развитие речи посредством театрализованной игры очень полезно. Это расширяет кругозор, обогащает словарный запас, развивает воображение и мимику, снимает мышечное и психологическое напряжение, помогает постановке правильного произношения, артикуляции, интонации и дикции.
Театрализованные занятия дарят ребенку возможность примерить на себе различные амплуа.

Малыш сможет попробовать себя в качестве актера, сценариста, костюмера, кукольного мастера и т.д. Во время игр карапуз чувствует себя более раскованно, забывает о комплексах и фобиях. Такие занятия эмоционально раскрепощают и повышают самооценку , развивают коммуникационные навыки. Естественно, все это помогает и развитию речи.

Представляю для вас подборку самых популярных.

Повторение стихов, потешек.
Прочитайте небольшую строчку произведения, ребенок должен повторить ее за вами. Важно произносить слова с интонацией и необходимыми паузами, тем самым подавая пример малышу. С каждым упражнением навык выразительного чтения у ребенка будет совершенствоваться. Такой вариант хорошо подходит для детей, ещё не умеющих читать.

Интонационная постановка.
Научите малыша читать (или повторять за вами) произведения с различным выражением (грустно, весело, строго, трусливо и т.д.). Пусть кроха с помощью интонации выразит эмоциональные состояния персонажа (радость, грусть, удивление и т.д.). Начинайте с простых сюжетов, используйте для этого русские народные сказки, стихотворения К.Чуковского, С. Маршака и т.д. Развить чистоту речи и произношения помогут скороговорки.
Звукоподражание.
Попросите малыша воспроизвести звуки природы (шумит море, идёт дождь, дует ветер и т.д.) и звуки, которые издают животные. В этой игре можно использовать мимику и жесты.
Играем в кукольный театр.
Такие спектакли помогают повысить уверенность в себе, раскрыть свое «Я» и преодолеть трудности в речевом общении. Кукла играет роль своеобразной ширмы. В действиях различных персонажей малыш сможет увидеть свое отражение. Театральные постановки научат вести диалог, правильно и четко изъясняться. Предлагаем вам прочитать статью о том, как организовать кукольный театр дома своими руками.
ОСОБЕННОСТИ! Развитие речи через театрализованную игру происходит не только во время актерского исполнения, но и во время обсуждения выступления. Перед проведением спектакля на основе сказки, а также после него, проведите беседу с ребенком по содержанию произведения. Спросите у него, какие герои ему понравились, а какие нет и почему. Важно научить ребенка не заучивать текст, а понимать его смысл.
Импровизация.
Разыграйте вместе с ребенком без предварительного сценария какую-нибудь ситуацию из жизни («поход в магазин», «в библиотеке» и т.д.).
Музыкальный спектакль.
Пение под музыкальное сопровождение не только развивает чувство такта и повышает настроение, но и хорошо помогает запоминать новые слова. Проведите дыхательную и речевую гимнастику перед занятием. Регулярное проведение театрализованных игр можно использовать как средство развития речи детей, которое поможет повысить уровень развития речи и устранить различные ее нарушения. Приобщайте своего ребенка к искусству, прививайте любовь к регулярному чтению полезных книг, ограничьте просмотр телевизора , а также времяпровождение с гаджетами и игрушками, и самое главное –подарите малышу как можно больше вашего общения и внимания.

Вкусная гимнастика.

Артикуляционная гимнастика подобна утренней зарядке: усиливает кровообращение, развивает гибкость органов речевого аппарата, укрепляет мышцы лица.  Чтобы ребёнок правильно произносил звуки, его губы и язык должны быть сильными, а движения точными. Как же выполнять артикуляционную гимнастику дома, чтобы ребенку она была интересна?  Я вам отвечаю – весело и с удовольствием. Для этого, в дополнение к общепринятым артикуляционным упражнениям, Вам предлагаются нетрадиционные упражнения, которые носят игровой характер и вызывают положительные эмоции у детей.

Сонорные звуки.

К сонорным звукам русского языка относят: Р, Р`, Л, Л`. Если ваш ребёнок не правильно произносит эти звуки, заменяет их другими звуками или вовсе пропускает в свободной речи, следует выполнять комплекс определённых артикуляционных упражнений. Данные упражнения подготовят речевой аппарат малыша к постановке сонорных звуков и их правильному произношению.

Улыбка: спокойно широко улыбнуться и удерживать «улыбку» под счёт до 5 при этом передние зубы обнажены и хорошо видны.

Почистим зубы: улыбнуться, приоткрыть рот. Кончиком языка почистить нижние зубы. Делать сначала движения языком из стороны в стороны, а затем снизу вверх. При движении из стороны в стороны язык находится у десен, а не у верхнего края зубов. При движении снизу вверх, кончик языка должны быть широким и двигаться от корня зубов вверх.

Грибок: улыбнуться, показать зубы, приоткрыть рот и, прижав широкий язык всей плоскостью к нёбу, широко открыть рот. (Язык будет напоминать тонкую шляпку грибка, а растянутая подъязычная связка – его ножку). Боковые края языка должны быть прижаты одинаково плотно – ни одна половина не должна опускаться.

Гармошка: улыбнуться, приоткрыть рот, «приклеить» язык к небу и, не отпуская языка, закрывать и открывать рот. При повторении упражнения надо стараться открывать рот всё шире и всё дольше удерживать язык в верхнем положении. Следить, чтобы при открывании рта губы были неподвижны, а язык полностью «приклеен» к нёбу.

Качели: губы в положении «улыбка», приоткрыть рот, положить широкий язык за нижние зубы (с внутренней стороны) и удерживать в таком положении под счет от 1 до 5. Потом поднять широкий язык за верхние зубы (тоже с внутренней стороны) и удерживать под счет от 1 до 5. Так, поочередно менять положение языка 4 – 6 раз. Обратите внимание: работать должен только язык, а нижняя челюсть и губы — неподвижны.

Индюк: приоткрыть рот, положить язык на верхнюю губу и производить движения широким передним краем языка по верхней губе вперед назад, стараясь не отрывать язык от губы – как бы поглаживая её. Сначала делать медленные движения, потом ускорить темп и добавить голос, пока не послышится «бл-бл» (как индюк). Обратите внимание: язык должен облизывать верхнюю губу, а не делать движения вперёд-назад.

Лошадка: улыбнуться, открыть рот, пощелкать кончиком языка. Упражнение следует выполнять в медленном темпе. Нижняя челюсть должна быть неподвижна, работает только язык. Следить, чтобы кончик языка не подворачивался назад и вверх.

Маляр: улыбнуться, открыть рот и погладить кончиком языка твердое нёбо, делая движения языком вперед-назад.

Комплекс упражнений следует выполнять ежедневно перед зеркалом в хорошо освещённом помещении. Каждое упражнение в комплексе выполняется по 5 раз. Помните важно не количество повторений, а качество выполнения каждого упражнения.

Полезная литература:

Коноваленко В.В., Коноваленко С.В. Артикуляционная и пальчиковая гимнастика. Комплекс упражнений. Издательство: М.: Гном-Пресс Год: 1998
Волошина И.А. Артикуляционная гимнастика для мальчиков Издательство: Детство-пресс Год: 2011
Куликовская Т. А. Артикуляционная гимнастика в стихах и картинках

Свистящая семейка.

  К свистящим звукам русского языка относят:  С, С`, З, З`, Ц. Если ваш ребёнок не правильно произносит эти звуки, заменяет их другими звуками или вовсе пропускает в свободной речи, следует выполнять комплекс определённых артикуляционных упражнений. Данные упражнения подготовят речевой аппарат малыша к постановке свистящих звуков и их правильному произношению.

Улыбка: спокойно широко улыбнуться и удерживать «улыбку» под счёт до 5 при этом передние зубы обнажены и хорошо видны.

Лопатка: рот открыт, губы в положении «улыбочка». Достать широкий язык и положить его на нижнюю губу. Кончик языка должен быть широким, язык – расслабленным.

Месим тесто: язык в положении «лопатка», пошлёпывать губами по языку и произносить «пя-пя-пя».

Почистим зубы: улыбнуться, приоткрыть рот. Кончиком языка почистить нижние зубы. Делать сначала движения языком из стороны в стороны, а затем снизу вверх. При движении из стороны в стороны язык находится у десен, а не у верхнего края зубов. При движении снизу вверх, кончик языка должны быть широким и двигаться от корня зубов вверх.

Горка: рот открыт, губы в положении «улыбка», широкий кончик языка упирается в бугорки за нижними резцами.

Кто дальше загонит мяч: улыбнуться, положить широкий язык на нижнюю губу и, как бы произнося звук [Ф], сдуть ватку на противоположный край стола. Щеки не надувать! Произносить надо звук ф, а не х – именно при звуке ф струя воздуха узкая, как и требуется для правильного произношения свистящих звуков.

Буря в стакане: язык в положении «лопаточка», посередине языка положить соломинку и зажать её между языком и верхней губой. Поместить соломинку в стакан с водой и дуть в неё. Следить, что бы щёки не надувались, а язык не «убегал» назад.

Комплекс упражнений следует выполнять ежедневно перед зеркалом в хорошо освещённом помещении. Каждое упражнение в комплексе выполняется по 5 раз. Помните важно не количество повторений, а качество выполнения каждого упражнения.

Полезная литература:

Коноваленко В.В., Коноваленко С.В. Артикуляционная и пальчиковая гимнастика. Комплекс упражнений. Издательство: М.: Гном-Пресс Год: 1998
Волошина И.А. Артикуляционная гимнастика для мальчиков Издательство: Детство-пресс Год: 2011
Куликовская Т. А. Артикуляционная гимнастика в стихах и картинках Издательство: Гном и Д Год: 2007
Куликовская Т.А. Название: Артикуляционная гимнастика в считалках Издательство ГНОМ и Д Год: 2008

Читать далее «Свистящая семейка.»

Ох уж эти шипящие звуки!

Улыбка: спокойно широко улыбнуться и удерживать «улыбку» под счёт до 5 при этом передние зубы обнажены и хорошо видны.

К шипящим звукам русского языка относятся звуки Ш, Ж, Щ, Ч. Если ваш ребёнок не правильно произносит эти звуки, заменяет их другими звуками или вовсе пропускает в свободной речи, следует выполнять комплекс определённых артикуляционных упражнений. Данные упражнения подготовят речевой аппарат малыша к постановке шипящих звуков и их правильному произношению.

Лопатка: рот открыт, губы в положении «улыбочка». Достать широкий язык и положить его на нижнюю губу. Кончик языка должен быть широким, язык – расслабленным.

Месим тесто: язык в положении «лопатка», пошлёпывать губами по языку и произносить «пя-пя-пя». Обратите внимание: нижнюю губу не следует подворачивать и натягивать на нижние зубы, язык должен быть широким, края его касаются уголков рта.

Грибок: улыбнуться, показать зубы, приоткрыть рот и, прижав широкий язык всей плоскостью к нёбу, широко открыть рот. (Язык будет напоминать тонкую шляпку грибка, а растянутая подъязычная связка – его ножку). Боковые края языка должны быть прижаты одинаково плотно – ни одна половина не должна опускаться.

Вкусное варенье: слегка приоткрыть рот и широким передним краем языка облизать верхнюю губу, делая движение языком сверху вниз, но не из стороны в сторону. Следить, чтобы работал только язык, а нижняя челюсть не помогала. Язык должен быть широким, боковые края его касаются углов рта.

Фокус: улыбнуться, приоткрыть рот, положить широкий передний край языка на верхнюю губу так, чтобы боковые края его были прижаты, а посередине языка был желобок, и сдуть ватку, положенную на кончик носа. Воздух при этом должен идти посередине языка, тогда ватка полетит вверх.

Комплекс упражнений следует выполнять ежедневно перед зеркалом в хорошо освещённом помещении. Каждое упражнение в комплексе выполняется по 5 раз. Помните важно не количество повторений, а качество выполнения каждого упражнения.

Полезная литература:

Коноваленко В.В., Коноваленко С.В. Артикуляционная и пальчиковая гимнастика.

В каждом из нас живет маленький, очень нежный человечек. Весной он просыпается, чтобы получить свою дозу солнечного света и любви!

Когда у человека было счастливое благополучное детство, у него есть все шансы прожить счастливую благополучную жизнь. Давайте, пожалуйста, изо всех сил любить наших детей, чтобы они создали другую страну. Лучшую, чем та, что сейчас у нас. Любите их, как бы вас ни прижала жизнь, любите, несмотря ни на что. Нет ничего важнее, правда.
Каждый раз, когда мы демонстрируем ребенку, что он стал для нас плохим, когда принес двойку из школы, мы не только подрываем у него эту важную базовую уверенность, но и усугубляем ситуацию, потому что, согласно Ньюфелду, основоположнику подхода развития на основе привязанности, сначала у ребенка насыщается потребность в привязанности и только потом – в развитии.

То есть буквально: если ваш ребенок не может адаптироваться к школе, не хочет учиться, врет, что сделал уроки, – это значит, ему не хватает уверенности в том, что он любим.

«Играем с мамой, играем сами».

Научите ребенка играть в те игрушки, которые есть дома. Возможно, он просто не знает, что можно сделать со всей этой кучей лежащих в корзине мячиков, машинок. кукол, конструкторов и т. д.
Примените прием: «играем с мамой, играем сами». Сначала поиграйте вместе, затем наметьте пути того, что еще можно сделать, и скажите ребенку: «Я пойду займусь домашними делами, а ты доделай то, что мы начали, а потом позови меня».
Возможно, игрушки, которые предлагаются ребенку, не соответствуют его возрасту. Если ребенок раньше играл во что-то, а теперь перестал — скорее всего, он уже из этой игры вырос. Если не знает, что делать, и не интересуется всеми возможностями новой вещи — скорее всего, она для него еще рановато. Если ребенок не играет в какие-то игрушки в данный период, просто уберите их на время с его глаз.
Используйте любые средства для организации игры. Фантазия и творчество гораздо лучше развиваются, если давать ребенку не готовые игры, а материал для их изготовления. Делайте акцент на занятиях, требующих длительной и кропотливой работы: на куске картона построить город из коробочек, нарисовать улицы, реку, построить мост, пустить по реке корабли из бумаги и т. д. Вы можете делать макет города или деревни целыми месяцами, используя при этом старые журналы, клей, ножницы. упаковки из-под лекарственных препаратов или косметики, а также собственную фантазию.
Для детей постарше введите в доме традицию: играть в шахматы. Необязательно уделять игре несколько часов в день. Просто начните партию, поставьте доску на редко используемый столик, положите рядом лист бумаги и карандаш, для того чтобы записывать ходы, и делайте 1-2 хода в день. Как только ребенку станет скучно, всегда можно подойти и подумать над партией.
Ограничьте время просмотра телевизора и компьютерных игр. Предложите ребенку научить его играть в уличные игры, такие, как «пряталки», «казаки-разбойники», «салочки», «лапта» и т. д.
Составьте вместе с ребенком список, чем он может заняться. если начнет испытывать скуку. В следующий раз, когда ребенок пожалуется, скажите: «Посмотри, пожалуйста. свой список».
Иногда ребенок даже и не пытается ничем себя занять: ему просто ничего не хочется и ничего не интересно. Обычно такая ситуация складывается в возрасте 10-12 лет. Это связано с низким энергетическим уровнем ребенка. Постарайтесь снизить нагрузки, следить, чтобы он высыпался, больше ходил гулять.
Если ребенок продолжает приставать к вам, скажите: «Я тебя понимаю, мне тоже иногда бывает скучно». Внимательно выслушайте ребенка, но не пытайтесь ничего делать сами. Продолжайте заниматься своими делами и слушать его, издавая в ответ неопределенные звуки: «Угу. Да. Угу». В конце концов ребенок поймет, что вы не намерены ничего делать, чтобы развеять его скуку, и самостоятельно найдет себе занятие.

В каком возрасте обращаться за помощью к логопеду?

Здравствуй, Родитель!

Как часто вы слышите фразу «Ой, да у нас в семье все поздно начали говорить, поэтому и Вася до сих пор не говорит». Или «Дождитесь трёх лет, пойдет в садик и заговорит»?

Конечно, каждый ребенок индивидуален. Так же, как и индивидуальна среда, в которой он растёт. Но задумывались ли вы, сколько людей не имели бы сейчас каких — либо речевых нарушений, если бы вовремя получили специализированную помощь?

Вовремя – это в раннем детстве. Существует ряд признаков, заметив которые, родители могут заранее исправить и обратиться за помощью к специалисту — к логопеду. Дорогие родители, главное помнить, что ничего не пройдет, само собой. Нужно вовремя разглядеть проблему и сразу же обратиться к специалисту. Практически все речевые проблемы поддаются коррекции, просто нужно вовремя начать.

Для мамочек

Страница 7 из 7
1 5 6 7